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医学免疫学是研究宿主免疫系统识别并消除有害生物及其成分的应答过程和机制；以及有关疾病的免疫学发病机制、诊断和防治的一门学科。医学微生物学主要包括细茵学、真菌学、病毒学三部分。它主要是阐述与医学有关的致病与条件致病微生物的生物学性状、免疫性、实验室捡查及特异性防治原则的一门学科。教学目标是为学习其他基础医学、临床医学、预防医学，尤其为消灭和控制传染性疾病打下良好的基础。

王岚主编的《微生物学与免疫学基础》专为自学助考学生编写，芮容编排注意了“必须”和“够用”原则，每章内容前增加“考核知识点与考核要求”，每章后增设“模拟训练”，并在本书末附有参考答案。《微生物学与免疫学基础》共分为两篇二十五章。第一章到第十三章为第一篇医学免疫学基础部分，第十四章到第二十五章为第二篇医学微生物学部分。

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书籍介绍

医学免疫学是研究宿主免疫系统识别并消除有害生物及其成分的应答过程和机制；以及有关疾病的免疫学发病机制、诊断和防治的一门学科。医学微生物学主要包括细茵学、真菌学、病毒学三部分。它主要是阐述与医学有关的致病与条件致病微生物的生物学性状、免疫性、实验室捡查及特异性防治原则的一门学科。教学目标是为学习其他基础医学、临床医学、预防医学，尤其为消灭和控制传染性疾病打下良好的基础。

王岚主编的《微生物学与免疫学基础》专为自学助考学生编写，芮容编排注意了“必须”和“够用”原则，每章内容前增加“考核知识点与考核要求”，每章后增设“模拟训练”，并在本书末附有参考答案。《微生物学与免疫学基础》共分为两篇二十五章。第一章到第十三章为第一篇医学免疫学基础部分，第十四章到第二十五章为第二篇医学微生物学部分。

• 作者： 林舟 发布时间：2023-09-01 09:34:43

  强烈推荐！很有意思，有点像《哈利波特》。感觉中小学生会很喜欢。喜欢奇幻、科幻的，可以入手了。

• 作者： 曙光莹莹 发布时间：2014-05-22 23:45:20

  当娱乐读

• 作者： 恐龙抗狼 发布时间：2014-07-04 21:16:56

  洛克的教育思想对卢梭产生了极大的影响，洛克晚年集中思考和整理的主要主题便是绅士的培养，可见他对教育的关注。本书提到给绅士提供导师、注重儿童的婴幼儿阶段的照料、按照自然天性指导人的教育、快成年时要经历一场异域各国的游历等等等等，无不在卢梭的《爱弥儿》当中继续书写。当然卢梭在诸多方面也同洛克存有分歧，他们总体的教育目标确实也不同。洛克要培育绅士，卢梭要培育享有共和精神的新国民

• 作者： X316 发布时间：2018-11-24 13:51:19

  看完了前面的有关护肤的部分，后面有关皮肤病的就没必要看了。收获还是挺大的，知道了一些护肤品的知识，明白了防晒的重要性。按照书上的知识护肤后，皮肤确实有变好很多，还省了很多钱。还想找一些相关书籍继续深入学习。

• 作者： 铮鏦 发布时间：2011-05-29 20:51:45

  同被初中老师忽悠

• 作者： 孤独人是可耻的 发布时间：2021-01-30 17:01:17

  翻过。分三个单元，本别介绍春秋战国时期-越国、吴国、楚国的文物，包括青铜器、玉器、原始瓷、漆器等，基本涵盖长江中下游地区-苏浙鄂皖豫，也有部分两广文物。晋吴对抗楚越，越灭吴，楚灭越，越人南下形成百越。浙江省真有话题，春秋战国越国、五代十国吴越国、南宋临安、明清苏杭。文物规格极高，扣一星给糟糕的青铜器拍摄与印刷。

• 结合当下一线实践，评李志欣校长给青年教师的书

  作者：真想起个俗名 发布时间：2022-08-13 00:03:27

  今天是8月8日，是个吉祥的日子。我也终于在这天晚上读完了李志欣校长的《优秀教师的自我修炼》（华东师大出版社，2021年4月）。这本书不是我买的，是我的研究生同学送的，因为这是他们校长写的书。校长能写书不简单，更不简单地是华东师大出版社的，是“大夏书系”系列的。如果您对教师职业发展内容的书有了解的话，您肯定听说过“大夏书系”和“源创图书”，这两个系列，可谓是当下基础教育图书市场的两个“金字招牌”。

  话说这本书，给青年教师提建议的书，我看过不少，这本书因为是送的缘故，而我的同学又很推崇，于是我利用暑假时间，拜读起来。

  大约用了一周时间读完，一边读就一边想，读完一定要写个随笔，我的世界与他的世界对个对比。为什么这么说呢？因为书中有些观点，我是非常同意的，而有的观点，尤其是后面的内容，真是不敢苟同，场面话居多，所以我的批判也居多。

  看后记，是出版社的编辑约李校长写书，关于李校长从教二十多年的教育生活史。编辑的品味很对路，如果像流水账一般，李校长写他的心路历程，那么这本书一定很好看，但我想，会有些不好出版，有敏感内容。因为自身也在基础教育圈里，爱之恨，责之切，当下的教育生态与李校长年轻时相比，是好了还是坏了，我不知道，但我估计，如果真心实意地写出来，难免会有不同的声音。所以这本书中，给人的感觉是“真诚”少了些，“说教“多了些。

  在读这本书之前，我在读曾任上海市北郊中学校长的郑杰老师写的书。他写过《给中层干部的忠告》一书，我看过好几遍，尤其是前几章，如纪录片似的，反映了当下学校中层的心路历程，尤其是新手且年轻的学校中层干部。我读罢几章后，深有拍案叫绝之感。写的非常真实，给的建议，也是非常的中肯。于是，我买了郑杰校长的其他书，当当京东买不着的，我就去孔夫子二手图书网上买。很多人说他是另类校长，他的书封面上也写有“另类校长”的字样。如果说真话、讲实话是“另类”的话，那么，他绝对配得上“另类校长”这个称谓。

  上海市北郊中学校长，别看带个“郊”字，想必也是很厉害的。因为我参加过华东师大组织的培训，那阵还没有疫情，学校里出钱，主任带着老师去上海学习。这次学习让我大开眼界，几位主讲老师都是校长或是副校长，讲的水平很高，感叹天津与上海的差距之大。

  所以我看过郑杰校长的书之后，续上的是李志欣校长的书，有了对比，感觉更明显。李志欣校长的书也有不少“金句”，如把困难看作是资源，越是困难，越是掌握了成长的资源。成长不易，没有捷径等等，给予我心灵的慰籍。

  但也有很多令人匪夷所思的“故事”，比如曾经身兼数职，教学副校长、毕业班班主任、两个班的教学、教务副主任之类的。

  我特想向李校长提出几个问题，第一个，您在年轻时不需要照顾小孩吗？家人一定无条件支持您的工作吧，您是如何调整工作与陪伴家人之间关系的呢？第二个，您当班主任，您的班容量是多少？第三个，您当班主任的那个年代，教师很有权威吧？不像现在这样，打不得骂不得吧？第四个，那个年代没有微信吧，布置工作不像现在这样吧，一条微信立马就进入工作状态，无论是法定休息日还是下班后的晚上，搞得大家疲于奔命，惊恐万分，生怕错过了什么重要的微信通知，“收到“回复不及时等等。第五个，也没有通过微信布置给学生的各种德育活动吧，没有各种打卡吧，没有逼着班主任要求每位家长回复吧，没有逼着班主任统计各种数据吧，没有以教育的名义，催着家长和学生各种网上注册、学习、做题、打卡之类的任务吧？第六个，作为班主任，您是不是要隔三岔五地处理突发事件，帮助任课老师处理问题学生（不带贬义）带来的各种问题。第七个，作为校级领导，您还兼着班主任，您是如何操心班级事务的，比如学生成绩，与学生谈心等等。

  您的身兼数职，在当前的教育生态下，是我根本不敢想象的。一个班主任就够劲了地，更何况这么多职务，还毕业班的英语教学，作业能有时间判吗？各种会议、部署、写报告、写总结，您有时间吗？如果再有个不担责的领导，什么事都让下面人去做，自己只动嘴的，还喜欢把本该是他自己的事但交给你做，如果综合以上事情，即使是您不分白天黑夜的干，真要是事必躬亲地干，我不相信有人能干完，作为当前一名基层教育者，我还特想听听您是如何协调各种事务性工作的，并且不耽误您的发展性工作，比如备课教学、科研。您的秘诀是什么，或者您是如何调动其他老师帮您的。还是说，因为时代变化，您的那个时代与当前时代不能比。如果换作当前的情况，您也是无法做到身兼数职的吗？

  之所以提到这些问题，是因为书中的逻辑是，我这么忙，但我仍然做科研，写书，做出了漂亮的成绩，所以青年教师也应多付出，做出属于自己的成绩。

  但作者身兼数职所处的那个年代，与当前的年代，没有可比性，当下的环境不一样。所以这套逻辑的前提是错的，结论自然也有问题。这是我读这本书，最大的疑惑。

  当然，书中也有很多肺腑之言，比如“如果努力付出是为了外在因素，就会迷失自己的本心“，非常同意这句话。教师是个良心活儿，没有信仰，没有正向的教育理念或者思想，根本支撑不下去，除非”躺平“。

  李校长在书中经常写道“通宵达旦“地工作。这种精神的确令人敬佩。但，我更想看的是心路历程，是如何说服自己的，是如何调整自己的负面情绪的，是如何自己劝说自己的，我想，一句简单地”想成长“是不足以概括的，一定有反复地精神斗争，能介绍给大家，一定很受欢迎！

  阅读这本书，经常想问作者的一个问题是，“哪来的时间”？大量的阅读，还写随笔。

  一边读，一边思考，很多问题想问作者，比如，书中谈到提高教学能力，作者提出了自己的备课流程，很多是官样化的语言，什么当堂达标，班里学生差异性很大，怎么当堂达标？压根就不学习的学生，怎么让他达标？当然这类学生不怨老师，家庭原因是主要原因。

  又如谈到“学习活动不应是一种负担”。是的，考试不是负担，但考试是残酷的，就是要淘汰人的，怎么会没有压力？一定程度上，学习就是负担，关键是看学生的心态如何，或者说，看教师如何舒缓、劝说、消解学生的负面情绪，当然，这很难的，很考验水平，也需要老师凭着良心，大量的时间与精力的付出。而老师做出的回报，可能不是学生的成绩，而是学生毕业多年以后，仍想着回校看你。当然，这样的老师的精神境界，不是每一位老师都能做到的，需要超脱世俗。

  又如，一堂好课的标准有很多，调动学生的学习积极性是最重要的一方面。但作为基层，考试做题能拿分还是最基础的，最现实的，课讲得很好，落实素养啦等吹的天花乱坠，结果一考试全砸了，也不行啊。这都是很现实的东西。如果能做到结合，就完美了。

  书中提到崔老师，一位50多岁的老师，还会为备课，常常夜里十二点以后才休息，令人敬佩。在基础教育界，评上高级职称，工作就到头了，混吃等退休的有多少人？这给年轻老师带来多大的负面影响？这点就不如大学教授了，绝大对数的教授都是学一辈子，研究一辈子。所以我很敬佩在大学里做学问、搞研究的人。

  整天说素养素养，素养如何体现，如何量化，如何升学，还是得落到分数上来啊！唱高调儿，令人反感，因为不真实。本书中我就觉得，一直是理性占上风，永远都是理性的看事情，作者在“塑造”一个完美的理性人，而忽略了心酸的心路历程，令人遗憾。

  网络上很火的戴建业教授，他说过一句话，“全是理性是骗子”。是啊，书中的很多桥段我都认为有骗人之嫌。伟大之所以是伟大，不是一开始就伟大，是一开始弱小，然后经历不断的磨练，磨砺，最后实现了成就，这才叫伟大。一开始就干什么赢什么，干什么成什么，没有情绪和抱怨，没有怨言与委屈，这不叫伟大。

  又如，声称把课堂还给学生，甚至“惩罚”都是学生说了算。试问，学生的管理能力是与生俱来的吗？班里的所有学生都有自我管理能力吗？学生管，有不服气的同学怎么处理？“好学生”如何制服这些不服气的同学？这种话糊弄刚毕业的大学生还行，让身在教学一线的人看来，只能冷笑一声，或许是作者有办法，但没写出来吧。

  前面提的问题，有些刻薄，但都是我结合自身所处环境，通过读书与作者“对话”后产生的真实想法。书中也有很多金句，比如在“如何突破成长瓶颈”一章中，写了很多，但总结起来，无非4个字—— “提高修养”。还有提出“读烂一本经典，精研一位专家，主攻一个专题” （6个月到一两年），总结得相当好！简单明了有重点！让人看了有希望！第146页，有几句话，足可以做新入职教师培训用了。

  又如，“每一个人都不能延展自己的生命长度，但是可以增加自己生活的高度，可以丰盈和延展自己生命的厚度、宽度”。有意思的是，我一方面向往这种精神境界，另一方面又觉得自己做不到这种境界，只能是心向往之。就想看孔子评价颜回，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐“，敬佩颜回，但自己做不到。

  又如，提出“超越考试”，真·虎狼之辞。还是踏实的先把成绩搞上去，再谈其他吧……

  又如书中的劝告，读起来绝对能感受到作者的肺腑之言，就是

  不要失去自我，失去了自我，也就失去了热爱

  。该冒尖时就冒尖。多么意味深长的劝告啊！作者是经历了怎样的心路历程，才有这么深刻的觉悟啊！

  作者没有抱怨之辞吗？从教这么多年，肯定会有。只不过在书中说的非常的隐晦。其实读者最爱看的就是这些，特别容易引起共鸣。比如中层干部那里，说你是干部，又不给权力，呵呵，你有做事的“权力”，有劳动的“权力”。书中写到作者当中层的时候，既是指挥员，又是战斗员，同时还是勤务兵。负面情绪想必有不少，如何克服的啊？我的经历告诉我，上级领导肯定会说，不要想着上面给你什么资源，你要利用手里现有的资源……

  作者遇到这些问题，是如何做自己的思想工作的？我真的很想听。我的经历告诉我，不是一句简单的“想成长”就可以解决的。

  书中谈到，自己当副职时，协助正职做好各项工作，布置的各项工作从不推诿，尊重、理解、服从正职的同时，配合其他部门处室的工作。还自告奋勇教差班。谈到了中层干部的心理保健问题，要承受各种委屈与不理解，基层的负面情绪，中层干部是挡在最前面的。这是真知灼见。提出干部业务与专业学科要同时发展，才是高水平的令人信服的中层干部。这真鸡汤啊！其实书中也写到他的第一所学校，校长曾经冷落过他，说的非常隐晦。按照书中自述，每天这么累，领导还不给好脸，一般人是很难坚持下来的，会怀疑自己，觉得委屈，甚至磨灭理想，随波逐流，但作者没有这么做，怎么进行的思想建设，不要说一开始就很坚定之类的，那太假了，肯定有个反复的做自己思想工作的过程。

  作者的经历，也印证了一句话，奇葩学校反而获得成长。真是生于忧患死于安乐啊！

  作为校长，曾基层一步步干上来的校长，是非常了解基层想法的。针对当下老师的“累”与“忙”，作者一针见血地指出：

  忙，不是职业倦怠的本因，忙而无效、忙而不实才是真

  。面对问题，作者给出的解决办法是，

  “按自己的节奏走”

  ，这是多么充满着智慧的真知灼见啊！可是，“领导”会允许老师这么做吗？有了表格不是第一时间填写吗？更何况单位内部还有自己人琢磨自己人，给自己人设计各种表格填写呢！在忙完一堆杂事之后，回到家，继续工作一会后，真的很难再写点东西，哪怕是随笔之类的，都很难，我亲身经历。刚当年级组长那阵，开学事务居多，经常忙到晚上11点多。我也很想复盘一天的工作，但如果还写随笔，势必会影响到转天的工作状态，精力不足啊，真是一件事推着一件事。想看看书，做做科研，人的精神也不能一直绷着啊，也得有放松的时候对吧。文武之道，一张一弛，作者在书中写的全是怎么“张”，所以读起来感觉假，少了真诚，或许因为校长的身份，这本书是写给年轻教师的，所以一直在打鸡血。

  “按照自己的节奏走”，听起来很好听，书中也给了两个要求，一是解放自己的职业兴趣，翻译成白话，就是自己喜欢的，专业内的，就去钻研。二是关注学生，但关注到什么程度，作为老师，要付出到什么程度，还没有说。我想说，教师之所以令人敬佩，是因为老师的根本任务是立德树人，既然立德树人，那么教师的责任是十分重大的，付出自然也是要多于其他职业。遗憾的是，教师队伍是良莠不齐的，真正肯为学生付出很多，并且不计回报的教师，很少，这很正常，但也不能强求，分内之事做好了就可以了。我特别讨厌那种，有了什么事，就找班主任的老师，自己当甩手大爷，还对班主任的工作指指点点。

  现在的德育活动，不好调动学生。看起来简单的一个活动，真要是搞好了，背后是要付出很多的。德育活动需要深谋远虑，但有时我们的主管部门不允许我们深谋远虑，要立马见效，要热热闹闹的，这种工作作风也传染着我们，逼迫着我们，结果德育活动变成了摊派，没人愿意参加，只能靠班主任摊派。说起德育工作，我们学校的工作方式也是奇葩，这个按下不表吧。你不表现出热情和能力，怎么让别人发现你的价值呢？这么安慰自己吧。

  还说回这本书，给青年教师看的，内容很全面，涉及到同事关系、教学、科研、师生关、家校关系、缩短新手期。既有肺腑之言，也有场面话。

  “如何处理好同事关系”一章，写的最水，全是鸡汤。

  “如何走上名师之路”一章，教别人怎么当圣人，一边教，一边塑造自己，神话一些事情，并夸大个人主观能动性。其实，任何职业，说到最后，都是价值观的问题，人类共同认可的高贵品质与灵魂，就是那些——正义、善良、担当、团结等。

  书中的第209页，谈到了山东教育的1751改革创新工程，令我大开眼界！这才是搞教育啊！1751工程是集中全省的教育智慧，切实地为需要帮助的学校提供建设意见，几位专家经过校长汇报、查取学校档案、课堂听课、调查问卷之后，指出学校存在的问题，提出优势，并提出解决问题的有效途径，撰写项目报告，报告写完后，还要给大专家会审，审完后再由专家组汇报给被检查的学校。教育大省到教育强省，真不是靠嘴说的，是干出来的！

  其实，能写这么多字，这么多的感想，是认为李校长是榜样的。人们都说，榜样的力量是无穷的。我只是想，如何向榜样看齐，榜样的成功到底可以复制吗？榜样获得成功的背后，是不是存在着很多的机缘巧合，离不开时代发展的大背景。如果不能复制，那么榜样的意义在哪里？其实，我内心渴望的答案是可以复制的，希望可控的因素多一点，不可控的因素少一点。

  这篇心得总算是写完了。居然写了不到6000字，2天里的抽空写的，基本上是晚上。读完了一本书，不写点心得，是对不起自己的，尤其是认认真真读完的一本书。

  成长，是这本书的核心词汇，也是核心观点，做事情，以自身成长为教师自身干事创业的出发点，以学生的终身发展为教师干事创业的落脚点，应该不会差吧。说大白话，就是为了“成长”，不惜力，不求汇报。其实，有远见的人，应该能预见到成长后的未来。正如，老子的那句名言，“夫唯不争，故天下莫能与之争”。

  2022年8月12日星期五晚10点半

• 新阶段，新理念

  作者：唐宋 发布时间：2020-08-27 13:05:39

  我的孩子一岁半了，她正变得越来越好奇，她掌握了更多的技能，能听懂很多的话，认识很多的事物，我时常为她的成长变化感到欣喜鼓舞。然而不可否认的是，她天性就不是一个文静的小女孩，她活波好动、胆大执拗，每次带出去哪怕穿着花衣服粉鞋子也会被认作小弟弟，我坦然接受她的个性，但也为她的管教伤神苦恼。随着年龄的增长，很多时候她不受我们的控制，总是自己想做什么就要去做，得不到满足就会哭闹耍赖皮，我在惩罚她和放纵她之间来回摇摆，但似乎惩罚和放纵都不是正确的管教之道。我看过的亲密育儿法、正面管教之类的书都告诉我要有更多的耐心，要温和坚定，要给孩子足够的爱和安全感，但这本书似乎不一样，它告诉我的是要在孩子面前树立自己的权威，要让父母成为孩子的中心，要让孩子懂得服从自己的指令，要给予打骂以外有用的惩罚，要让孩子建立规矩的意识。这样的理念让人耳目一新，但事实上正如作者所说，这不过是我们的祖辈惯用的办法。我同意作者所说的，孩子需要懂得规矩和服从，这是每个人身处社会要学会遵从的规范，一味放纵会让孩子无法无天，以自我为中心，只会打骂责罚也不是好的解决之道，态度温和但坚决地引导孩子服从才是我们应该选择的教养方式，这个过程必定漫长而反复，但养孩子也是一天天过来的，不必急于一时。

  书中提到一些小方法让我颇受启发，比如给孩子下达简单的指令，不要解释过多以免孩子混乱不清；做如厕训练不要带有过多情绪过多期待面对孩子；纠正孩子行为时要隔离冷静，给他发泄情绪的时间；在孩子面前表现出权威的态度孩子才会服从权威等等。当然，对于书中提到的睡眠训练哭声免疫法我并不苟同，孩子的如厕训练我也觉得不必过于强求，养孩子可以轻松点，什么都程序化了只会增加自己的焦虑感吧，我们都不是完美的父母，所幸孩子的成长也不是一锤定音，慢慢摸索吧。