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写文章，不要搞作文！

有感于家中孩子苦于应试作文及语文教育，更长期受困于各种不假思索的空话、套话和口头语，台湾著名作家张大春创作新书《文章自在》，以七十余篇文章演绎文章之道，既谈他对文章写作和当前语文教育的看法，剖析常人习焉不察的种种说话恶习，也示范各种写作技巧。同时征引苏洵、鲁迅、胡适、梁实秋、毛尖等古今名家文章各一篇，进一步阐述文章妙趣、语言美好。

序 文章自在

第一部分

语言美好

文章意思

写好玩的

第二部分

命题与离题

鹦哥与赛鸽

引起动机

看见八年前的吕佩琳

设问

作文十问

我辈的虚荣

八股是猜谜

我如今才不怕你，我要考你

思君最惹打喷嚏

草蛇灰线

同里湖一瞥黄昏

用字不妄

差不多先生传／胡适

三个“S”

仙女未曾下凡

公式操作

除非己莫为

嵯峨野，自己的爱宕念佛寺

齐克果句法与想象

想起课室里的几张脸

叙事次第

雁回塔下雁难回

从容

包龙眼的纸／林今开

强词夺理——“因为所以”、“如果就会”与“即使仍旧”、“虽然但是”

文言、白话根本是同一种语文教育

文言启蒙

烧书略得风雅

文言语感

一种壮怀能蕴藉，无端絮语织慈悲

将散珠串回

高阳诗拾零

音节历落

川味牛肉与毛毛面

于右老的诗法和人格

作对子

好春好语对门来——给无论识与不识的人祝福，乃一年大计，许为春联的风度

兴寄

不可亲近之人

疑惑生感动

青山禅院一题

诗的发生

意义与对位

绿绣眼

说事与说教

分身和酒瓶

连缀句子

豆油炒千张

狗／梁实秋

写东西

霜天熟柿栗，收拾不可迟

苹果的名字

率然

毋相忘

句法调度

嘟嘟鸡

开口便是

口头禅四训

胡金铨说笑

寓意

狄元帅不会告诉你

借题发挥

扪虱的人

辨奸论／苏洵

幌子议论

全称词的陷阱

吹毛求字

一枚真字动江湖

百无聊赖之事

改文章

酱肘子

转典借喻

应声与寄生

匾／鲁迅

论世知人

老爸老妈／毛尖

站在峭壁上的老山羊——关于马哥的一点回忆

跋　　李白大惑不解

附录　你要考什么

张大春

台湾作家，1957年出生，祖籍山东济南。好故事，会说书，擅书法，爱赋诗。著作等身，曾获多项华语文学奖项。

张大春的作品着力跳脱日常语言的陷阱，小说充斥着虚构与现实交织的流动变化，具有魔幻写实主义的光泽。八零年代以来，评家、读者跟着张大春走过早期惊艳、融入时事、 以文字颠覆政治的新闻写作时期，经历过风靡一时的“大头春生活周记”畅销现象，一路来到张大春为现代武侠小说开创新局的长篇代表作《城邦暴力团》，以及开拓历史小说写法的《大唐李白》系列，张大春坚持为自己写作、独树风骨的创作姿态，对台湾文坛起着难以估量的影响力。

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讲究叙事次第的原则只有一个：持续制造读者对于这故事的多样悬念。

文言文与白话文不是两种语文，是一种语文里不同语义密度的组织方式。

大多数不能凑泊欣赏的人，是苦于文章中难以贯通意思的语符太多，也就是说，在语意密度过高的词汇之间，没有联通架构的管道。

作文当然不是文学，也不以训练文学家为目的，但是作文并不排除文学。

命题有时要直白，有时要隐晦，不一而足。有人在作文之前必须给自己命题，有人在行文之间反复改题，也有人文成之后不知所据何题，随手下个“无题”也交得了差，或可能无碍于是一篇文从字顺、言之有物而成理的佳作。

从技术层面来说，也有不同的立论。有人以为命题必须覆盖全文要旨，有人以为命题只需透露一篇肯綮，还有人觉得随便从文中捡出一句数字，足以识别，也别具神韵。这些见解或习惯，本无是非高下之别。施之于甲篇，或恐从甲论为上；施之于乙篇；或恐从乙论为佳。

东西不能只是东西，咏物多以承情、言志，甚至载道，于是在设想着写作某物的时候，必须指东画西、说东道西，或不免于声东击西。

打消我们日常口语中毫无意义的口头禅，犹如清理思考的芜蔓，掌握感受的本质，这种工作不需要花钱补习、买讲义、背诵范文和修辞条例，它原本就是我们自有自成的能力。

书籍介绍

写文章，不要搞作文！

有感于家中孩子苦于应试作文及语文教育，更长期受困于各种不假思索的空话、套话和口头语，台湾著名作家张大春创作新书《文章自在》，以七十余篇文章演绎文章之道，既谈他对文章写作和当前语文教育的看法，剖析常人习焉不察的种种说话恶习，也示范各种写作技巧。同时征引苏洵、鲁迅、胡适、梁实秋、毛尖等古今名家文章各一篇，进一步阐述文章妙趣、语言美好。

• 作者： 成知默 发布时间：2017-02-07 16:07:02

  2017年已读015：大春老师教写作，用大春老师的话说，本书针对的是那些苦于命题作文的青少年，想要示范的是应试教育下如何写文章。刘勰在《文心雕龙》里说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也；振本而末从，知一而万毕矣”，这本书大概就有些振本而使末从的意思了，关于写作中的谋篇布局、炼字琢句，但更像是大春老师的炫学之作，不知道那些为应试所苦的中学生们是否有所获益？反正我读得兴致缺缺，倒是收录的一些名家例文尚可一读。

• 作者： 魏小河 发布时间：2017-04-08 00:04:14

  书中收入了很多文章，讲了很多具体的文章章法，适于对写文章感兴趣的人看。我自己看下来，倒是发现了一项基本功的重要性——词汇量。当然，词汇量仍然是第二位的，但是这个东西却决定了你文章的基础。我在这本书中就发现了许多生字、生词，如果你的词汇量更大，你表达的准确度和丰富性肯定也会相应增加，记生词不应该只是小学生做的事。

• 作者： CWRun 发布时间：2017-02-06 20:45:06

  比几年前的《小说裨类》差远了，虽说写了不少提点，但真的有所启示的地方还是太少。另外一点，收不住的炫学风格文章真的达到「自在」的境界了么？许多强行曲笔来卖弄看着好尴尬。不是教人作文章，反而是说:「我很博学，所以我会写文章。」或许是另一种王婆卖瓜吧，瓜好不好还是两说的了。

• 作者： 沈入忘 发布时间：2018-05-31 23:16:34

  文化人太会玩，但我觉得有点炫技……

• 作者： malingcat 发布时间：2018-09-16 22:01:30

  小说里炫技，那是才子风度，有天花乱坠之妙。此处教人写作，以自己文章为范文，也是炫技。借集中一篇李白的话，“抚掌大笑，扬眉当之”，当是当得起的，只是资深读者略觉“不自在”罢了。

• 作者： 阅读记录细胞 发布时间：2019-06-24 18:56:57

  不细不全不深入 没有临床逻辑整体构架与思维培养…

• 序 文章自在

  作者：小楼 发布时间：2017-01-11 20:05:11

• 我在《文章自在》里学到的东西

  作者：月亮上的赵小姐 发布时间：2018-01-29 17:38:19

  从教书到现在，整整一年半的时间，三个学期，我并没有很正式地上过一堂作文课，根本原因是我不知道该怎么上。

  离开高中生活已快要六年，我已记不起当年是怎么写的应试作文，只模糊有个印象，那就是考的每一个作文题目，我根本就不想写。那时候做语文题其实是带有一种兴奋感的，可那种兴奋感还不及我看张爱玲的《小团圆》或者《半生缘》。曾经模仿别人，写过一篇文章，幻想一个女人在每个年龄段过上了怎样的生活，得到周围同学的赞扬，后来还投过稿，却随着那本只出版了一次就无疾而终的《玉碗井》一同消失了。底稿我一直留着，语言和想法都十分幼稚，可是仍然比考试写的那种作文好上很多倍。

  所以，我一直很抵触试卷上所谓的材料作文，禁锢着人的思想，仿佛是套在八股文的套子里怎么都出不来（当然，八股文层次还是要高得很多）。并且，在改了这么多卷子后，我发现，普通的学生要想在作文上多和别人拉分是很困难的一件事。那么，既然我达不到让学生写出好的应试文章的境界，我是不是可以换一条路走？因为我是语文老师，我不是一个培训员，我所向往的语文教育是更广泛的，而不是只教会学生麻木地坐在书桌前，写着无聊又无意义的试卷。

  我早就看中了这本书，趁着给学生买小组奖品，就一并买了回来。果然，对我十分有用。

  阅读完后，我把所能学到的知识归为四个大类：

  1.这本书中有哪些教育观念可以让我受益？

  2.我在这本书里学到了哪些有用的知识？

  3.写文章有哪些方法我可以尝试学习？

  4.我可以用哪些方法，让学生进行与众不同又有用的作文练习？

  这样一来，思路就清晰得多。

  在这之中，方法是其次，最重要的还是观念。社会在不断进步，所以人还是得不断学习，“吾日三省吾身”是一种非常重要的能力。我们在教书时，面对着各方面都不成熟的高中生，真的要拿着一篇篇好文章枯燥地分析文意、解析手法吗？换一种有趣的方式可能效果会更好，因为在我自己的实践中发现，在进入到一篇课文前，老师做好一个良好的引导工作，让学生产生兴趣，并让他们自己动手，用自己喜欢的方式去呈现，他们所能创造的东西永远会带给人惊喜。张大春在《写好玩的》一篇中就提到卢梭的观点：“对于一个少儿来说，真正的兴趣是无穷尽的，只要施教者（或成人）让事物显现其趣味”。

  若真要我举例子，可以举很多：学《长恨歌》，让他们演“马嵬兵变”，演了之后让他们畅谈对杨贵妃和唐玄宗的看法，有的人的想法会很独特，说唐玄宗宠爱杨贵妃带坏了社会风气，因为“不重生男重生女”，大家都想靠女人去攀附权利；学《雷雨》，让他们演了书本上的一段之后，全班一起给每一个人物打分并说出原因，结果最受欢迎的是周冲，因为整部剧中人人自私，只有周冲能善良到为他人考虑，并且他代表着一种新生事物的涌现，最不受欢迎的是周萍，自私自利，不负责任，比周朴园的唯利是图更令人生厌；学《雨霖铃》，就让他们学唱《送别》，唱着唱着就说出这一句话来：“古人一分开，或许一辈子就见不到了，所以才有这般凄凄沥沥的伤感”；做了一个关于消防安全的主题班会，让他们自己制作消防道具，用硬纸壳做出了灭火器、大哥大、插板、火焰等，关键是插板上的插孔还能插进去······所有死板的人物或东西都能得以生动再现，学生也学得很快乐。

  接下来就说说我学到的新知识，原来“打喷嚏是有人想念”的这种说法最早出现在《诗经》里，原来“旋”在古时候有撒尿的意义，原来文言文的简洁是省略了很多场景的描写，让人觉得干脆异常，中间的空白可以留给人更多想象空间······

  在写文章的方法上，印象最深刻的是《公式操作》里提到的公式，那就是“惯用语+生命经验+掌故传闻=成文”，很是有用，可以教给学生。还有在《写东西》中的这样一段话：“东西不能只是东西。咏物多以承情、言志，甚至载道，于是在设想着写作某物的时候，必须指东画西、说东道西，或不免于声东击西”。我个人是比较赞同这种说法，只要写，就绝对有原因，也一定会有目的。

  至于用什么方法去教学生，最重要的一点还是培养学生的语感，让他们在每一科目中都能感受语文带来的魅力。或许可以举办一个有针对性的集体活动，让他们自己写广告语、文案、宣传方案、总结报告、新闻报道、实时评论······这难道不比写干巴巴的作文要有用得许多吗？也可以设计一堂课，让他们进行扩充语句、缩减语段、打消口头禅、对对子的练习。

  当然，说起来容易做起来难，想上好这样的一堂课，我还是欠缺很多经验，但不会放弃去尝试，因为，不去做，就永远不知道错误在哪里，不知道自己的错误，就永远不会进步。

  换个角度一想，我还是一个挺上进的人吧，虽然这世道艰难。

  最后分享书中的一段话，我非常喜欢，读起来会有种想热泪盈眶的感觉，很希望自己能成为这样的一个老师，也很想让学生感受到语言的美好。

  “我很庆幸，在我求学的过程里，那么些老师里面没有一个教我什么是类叠法，什么是排比法，什么是映衬法，他们只要带着饱满的情感朗诵课文，在上下文相互呼应之际，递出一个心领神会的眼神，就足以让学子体会：什么是语言的美好。”

  

  书影

  

  一些摘抄