1：25000 1：50000 1：100000地形图航空摄影测量外业规范GB/T 12341-2008 pdf epub azw3 2024 下载

本标准代替GB 12341-1990《1：25 000、1：50000、1：100 000地形图航空摄影测量外业规范》。

本标准与GB 12341-1990相比主要变化如下：

——按GB／T 1.1-2000《标准化工作导则 第1部分：标准的结构和编写规则》对标准进行了修订；

——修改了标准的适用范围；

——增加了8项规范性引用文件；

——对地形图的规格中的内容进行了修改；

——增加了调绘的内容。

本标准的附录C、附录D、附录E、附录F、附录G为规范性附录。

本标准的附录A、附录B为资料性附录。

本标准由国家测绘局提出。

本标准由全国地理信息标准化技术委员会归口。

本标准起草单位：国家测绘局测绘标准化研究所。

本标准主要起草人：兀伟、邓国庆、宋英贤、许卓群、吴孟起。

本标准所代替标准的历次版本发布情况为：

——GB 12341-1990。

前言

引言

1  范围

2  规范性引用文件

3  总则

4  像片控制点的布设

5  基础控制点测量

6  像片控制点测量

7  综合法测图

8  像片调绘

9  图幅接边、检查验收和上交成果

附录A(资料性附录)  航线网布点控制点间的间隔基线数

附录B(资料性附录)  区域网布点图形

附录C(规范性附录)  R值表

附录D(规范性附录)  控制像片整饰格式

附录E(规范性附录)  检查角允许误差

附录F(规范性附录)  调绘像片整饰格式

附录G(规范性附录)  地形图上军事设施和国家保密单位的表示规定

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• Hi！十四岁的我

  作者：逆光浅夏 发布时间：2011-01-04 10:24:02

  每个女孩都有十四岁的时候

  不知道如何交朋友

  不懂怎么和男生相处

  羡慕每一个漂亮的女生

  希望和她们做朋友

  对自己有一点点自卑

  对会改变不抱太大的希望

  遇见事情

  就只会钻进自己的壳里

  或变成一只刺猬

  不是不懂反抗

  就是伤害别人也伤害自己

  可是当你长大后

  回头看看那时的自己

  会觉得很可爱

  原来我也曾经那么别扭过

  原来现在的是那么喜欢那时的自己

• 这样培养创意

  作者：抚顺读书人 发布时间：2013-03-03 18:11:08

  这样培养创意《斯坦福大学最受欢迎的创意课》

     创意可以培养吗？创造力能够培养吗？也许我们会对此产生疑问，就好像我们总是怀疑作家班能否培养出作家一样，不过还真有的上过作家班而成为作家的，任何事物都有自己的内在规律，写作有规律，创意其实也有规律，那么为什么不可以去上一节创意课，去学学创意呢？

     即便创意没法学，也没法教，但是多了解一些创意，至少也可以去模仿，拙劣的模仿叫做抄袭，好的模仿其实就是创意。

     打开书一看，书里面还真的没少总结如何产生创意的方法，比如联想法，头脑风暴法，细致观察法，不过书中更多的内容却放在了其他方面，比如营造有创意的环境，在规则中产生新创意，激发团队创意等等。

     其实书里面提到的这些内容都不稀奇，让我们总结一下，也大致差不多少，不过书里面却并没有停留在表面上，而是把这些方法这些原则具体化，比如头脑风暴我们都知道，可是你知道如何进行头脑风暴效果最好吗？最好几个人，多长时间，在什么环境中进行，讨论什么题目，等等，这些细节往往才是决定成败的关键。

     作者这门课看来是教了很多年，虽然并没有太多的逻辑探讨，也没有多少深度，但是却有很多具体实用的例子，和细节在里面，值得参考。比如书中提到环境的因素时举了一个例子，把一群人分成AB两组，每组又分成四个小组，一组提供带轮子的四个桌子，一组提供围成四圈的带轮子的椅子。然后每组布置一个拼图任务，其实这些拼图任务是需要四个小组合作才能够完成的，但是布置任务的时候并没有任何提示，可是很快分到椅子的四个小组很快就能够把所有的拼图合并到一起，最后完成任务，而分到四个桌子的四个小组都没有完成任务，这个实验重复了几次结果都是这样的，这说明人们天生就认为椅子是可以移动的，而桌子尽管下面也有轮子，却在我们的头脑中被认为是不可以移动的。就是桌子和椅子的区别，使得团队的合作造成如此之大的差别，这是我们所有没做过这个实验的人不敢想象的。

     还有一个例子也挺有趣，给两组小朋友每组发一根能发出声音的管子，一组中老师介绍这个管子的用法，于是他们就只知道这个管子的用法，玩一会就放到了一边。而另一组中，老师只是发给他们管子，没告诉他们这个管子怎么用，结果他们发现了这个管子的很多种用法，而且一直在玩着这根管子。

     可见影响我们创意的因素有很多种，其中处处都有学问，也许通过了这门课程，你并不一定就能够成为创意大师，但是你至少知道了很多创意的方法，也了解了很多激发创意的办法，当你面对一件新事物的时候，你就会有很多方法去寻找新的创意了。